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Estrategia de evaluación y mejoramiento institucional (EEMI)

Acerca de las evaluaciones del ICFES

Orientaciones pedagógicas matemáticas
Orientaciones pedagógicas Lenguaje
Formato matemáticas
Formato lenguaje
Propuesta SABER11v3
Qué evalúa la prueba de inglés

Pruebas Saber 3°, 5° y 9°.

Objetivo

 Contribuir al mejoramiento de la calidad de la educación colombiana mediante la realización de evaluaciones periódicas del desarrollo de competencias de los estudiantes de educación básica.

Los resultados de estas pruebas y el análisis de los factores que inciden en los mismos permiten que los establecimientos educativos, las secretarías de educación, el Ministerio de Educación Nacional y la sociedad en general,  identifiquen los conocimientos, habilidades y valores que todos los estudiantes colombianos desarrollan durante la trayectoria escolar, independientemente de su procedencia, condiciones sociales, económicas y culturales y, a partir de las mismas, definan planes de mejoramiento en sus respectivos ámbitos de actuación.

Su carácter periódico posibilita, además, valorar cuáles han sido los avances en un determinado lapso y establecer el impacto de programas y acciones específicas de mejoramiento.

 

¿Qué se evalúa?

 

Se evalúan las competencias de estudiantes de tercero, quinto y noveno grados en lenguaje y matemáticas.

Adicionalmente en 2012 los estudiantes de quinto y noveno grado también presentaron las  pruebas de ciencias naturales y competencias ciudadanas.

Conozca qué se evalúa en cada grado:

 Tercero (anexo) - Haga clic en cada archivo para ver el anexo

Lenguaje 3

Matemáticas 3

Quinto (anexo) - Haga clic en cada archivo para ver el anexo

Ciencias Naturales 5

Lenguaje 5 

Matematicas 5

Noveno (anexo) - Haga clic en cada archivo para ver el anexo

Ciencias Naturales 9

Lenguaje 9

Matemáticas 9

 

Cuadernillos liberados por el ICFES. Ejemplos de preguntas Saber 3, 5 y 9

 Formulario sociodemográfico

El formulario sociodemográfico contiene un conjunto de preguntas que buscan conocer algunos aspectos relativos al contexto familiar de los estudiantes de quinto y noveno grados. Con la información que se recoge a través de este formulario el ICFES puede reportar resultados según niveles socioeconómicos de los estudiantes, lo que propicia una mejor comprensión de los desempeños de cada institución educativa.

Los aspectos indagados en el formulario sociodemográfico son los siguientes:

•Género y edad del estudiante
•Personas que integran el hogar del estudiante
•Nivel educativo de los padres o acudientes
•Miembros del hogar que trabajan
•Acceso al sistema educativo por parte de los hermanos del estudiante
•Algunas características de la vivienda del estudiante (pisos, paredes, acceso a servicios públicos, hacinamiento)
•Tenencia de ciertos bienes
•Acceso a bienes culturales en el hogar
•Actividades culturales y recreativas realizadas por la familia
Así mismo es fundamental que los estudiantes consulten este formulario con los miembros de su familia, para que el día de la aplicación sepan qué deben contestar

Análisis de resultados pruebas saber 3, 5 y 9 Año 2012

Análisis de resultados pruebas saber 3, 5 y 9 año 2013

Análisis de resultados pruebas saber 3, 5 y 9 año 2013 - 2014

Análisis de resultados pruebas saber 3, 5 y 9 año 2015

Pruebas Saber 11°

 

EL EXAMEN DE ESTADO DE LA EDUCACIÓN MEDIA ICFES SABER 11°

Objetivos

De acuerdo con el Decreto 869 de marzo de 2010, el examen de Estado de la educación media - ICFES SABER 11° tiene como fin comprobar el grado de desarrollo de las competencias de  los estudiantes que están por terminar undécimo grado.

Con base en la información generada, el examen cumple diversos propósitos con diferentes  actores del sistema educativo:

  • A los estudiantes les proporciona elementos para su autoevaluación y el desarrollo de su  proyecto de vida,
  • A las instituciones de educación superior les permite seleccionar candidatos idóneos  para sus programas de formación y hacer seguimiento de su evolución académica,
  • A los establecimientos educativos les ofrece referentes para sus procesos de  autoevaluación y orientación de sus prácticas pedagógicas,
  • A las autoridades educativas les permite construir indicadores de calidad.

¿Qué se evalúa?

El examen de Estado ICFES SABER 11° está compuesto por dos cuerpos: el núcleo común y el componente flexible. En el primero están las áreas que se consideran fundamentales, de acuerdo con la Ley General de Educación y los estándares básicos de competencias.

Éstas son: lenguaje, matemáticas, biología, química, física, filosofía, ciencias sociales e inglés.

Todos los estudiantes deben presentar las pruebas que conforman este núcleo. El componente flexible está integrado por dos clases de pruebas: de profundización e interdisciplinares. Su propósito es evaluar áreas de interés para los estudiantes, quienes deben escoger aquella que más se ajuste a sus intereses y dominio académico.

Las pruebas de profundización evalúan con mayores niveles de complejidad las competencias y componentes que integran las pruebas del núcleo común. En las interdisciplinares, las preguntas exigen al estudiante relacionar saberes de diferentes ciencias que abordan las problemáticas de violencia y sociedad, además de medio ambiente.

ESTRUCTURA DEL EXAMEN DE ESTADO DE LA EDUCACIÓN MEDIA - ICFES SABER 11°

El examen SABER 11° se compone de cinco pruebas:

  • Matemáticas.
  • Lectura crítica.
  • Sociales y ciudadanas.
  • Ciencias naturales.
  • Inglés.

Con estas pruebas se reportan resultados de las siguientes cinco pruebas y dos subpruebas.

Las pruebas son:

  • Matemáticas.
  • Lectura crítica (genérica).
  • Sociales y ciudadanas.
  • Ciencias naturales.
  • Inglés (genérica).

Las subpruebas son:

• Competencias ciudadanas (genérica).

• Razonamiento cuantitativo (genérica).

A. Tipos de preguntas

En el examen se utilizan preguntas de selección múltiple con única respuesta y preguntas abiertas de respuesta corta.

Las preguntas de selección múltiple con única respuesta están conformadas por un enunciado (que presenta una situación, contexto, texto, etc.), la formulación de una tarea de evaluación (aquello que se le pide al estudiante realizar) y cuatro opciones de respuesta, codificadas como A, B, C y D, de las cuales solo una es correcta o válida dada la tarea planteada. El estudiante debe seleccionar entre estas opciones la que considere acertada. La mayoría de preguntas de las pruebas del examen SABER 11° tienen este formato.

Las preguntas abiertas de respuesta corta no presentan opciones de respuesta. El estudiante construye (produce, elabora, escribe) una respuesta de acuerdo con la tarea que se le ha asignado, en el espacio definido en la Hoja de respuestas.

B. Sesiones del examen

El examen se realiza en dos (2) sesiones de 4:30 horas cada una, en día domingo.

Tabla 1. Estructura de aplicación - Examen de agosto 3 de 2014


Tipos de resultados de SABER 11

La interpretación de los resultados individuales y agregados tiene como referencia los resultados generales y promedios del grupo evaluado en la aplicación respectiva. Esto permite ordenar a los estudiantes e instituciones según su desempeño en el examen, lo cual es útil para fines de selección y admisión, premiación u otorgamiento de beneficios educativos, procesos de autoevaluación institucional e información para administradores y padres de familia.

Los reportes individuales, destinados a quienes presentan el examen, tienen siete resultados diferentes:

1. Puntaje alcanzado en cada una de las pruebas del núcleo común, en una escala de 0 a 100.
2. Puntaje de competencias en cada área del núcleo común, en una escala de 0 a 10, con su correspondiente nivel de desempeño.
3. Puntaje de componentes en cada una de las pruebas del núcleo común, en una escala de 0 a 10, con su correspondiente nivel de desempeño.
4. Grado de profundización en la prueba respectiva, en una escala de 0 a 10, con su correspondiente nivel de desempeño.
5. Puntaje de la prueba interdisciplinar, en una escala de 0 a 100.
6. Nivel de competencia en inglés, de acuerdo con el Marco Común Europeo.
7. Puesto o lugar del estudiante en un ordenamiento que va de 1 a 1.000, de acuerdo con la metodología establecida por la Resolución 489 de 2008


Adicionalmente, los informes agregados por establecimiento educativo, municipio o entidad territorial que se encuentran en www.icfesinteractivo.gov.co contienen:

1. El número de evaluados.

2. El puntaje promedio en cada una de las áreas evaluadas.

3. La desviación estándar de los puntajes de los estudiantes en cada una de las áreas evaluadas.

Alineación del examen Saber 11

Guía de interpretación y uso de resultados pruebas Saber 11 2015

Guía de interpretación y uso de resultados pruebas Saber 11 2016

Resolución 000569 de 2011

Análisis pruebas Saber 11 del año 2012

Análisis pruebas Saber 11 del año 2013

Análisis pruebas Saber 11 del año 2015

Análisis pruebas Saber 11 del año 2016

Cuadernillos liberados por el ICFES. Ejemplos de preguntas Saber 11.

Instruimos

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Análisis de resultados pruebas Discovery

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  3. Resultados Siempre Día E
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Estrategia de Evaluación y Mejoramiento Institucional - EEMI

Propuesta de Saber 11 v3

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